弗兰克赫兹实验是电磁学实验吗
当灯丝电压不变时，增大拒斥电压，导致到达极板的电子数目减少，从而电流变小；F-H实验曲线向右移动。当拒斥电压不变时，减小灯丝电压，从阴极发射的电子数目减少，因而电流变小；F-H实验曲线基本不移动。
康普顿散射实验，是非经典的。这实验表明了，电磁波等、射线、粒子能与其他粒子发生碰撞，具有动量，不属于于经典力学。
弗兰克－赫兹实验为能级的存在提供了直接的证据，对玻尔的原子理论是一个有力支持。弗兰克擅长低压气体放电的实验研究。
编辑词条弗兰克—赫兹实验 1914年，弗兰克(Franck，J.1882—1964)和赫兹在研究中发现电子与原子发生非弹性碰撞时能量的转移是量子化的。他们的精确测定表明，电子与汞原子碰撞时，电子损失的能量严格地保持9eV，即汞原子只接收9eV的能量。
物理电磁学,探究电磁铁磁性强弱的影响因素实验。(包括实验器材、电磁...
电磁铁是带有铁芯的螺管线圈，影响电磁铁磁场强弱的因素主要有工作电流、线圈匝数、铁芯截面积、铁芯形状和铁芯材料等，如下实验能够对影响电磁铁磁场强弱的主要因素及其作用性质进行研究。
实验目的：证明电磁铁的磁力大小与电流的强弱有关。材料：粗铁钉，漆包线，电池，电池盒，导线，开关，小铁钉。实验方法：对比实验。实验结论：电磁铁的磁力大小与电流的强弱有关系。
，串联不同匝数的线圈（保持电流一致）用线圈吸引大头针，观察哪个线圈吸引的大头针多；2，同一个线圈，插入铁芯前后观察；3，同一个线圈，插入铁芯，通过滑动变阻器调整电流大小，观察。
实验报告如下：实验验证：电池的数量越多，电磁铁的吸铁能力越强。实验材料：干电池 2节，铁钉一个，导线2米，单刀开关一个。
电磁学实验箱有什么玩法
1、磁铁的吸附力，电灯泡的亮灭。磁铁的吸附力：将磁铁放在桌子上，然后用一个小铁钉或者其他金属物品靠近磁铁，看看是否会被吸附住。电灯泡的亮灭：将电灯泡和电池连接起来，然后打开开关，看看灯泡是否会亮起来。
2、不知道这个电学实验盒中的电铃是哪个样式，如图所示，没接线的的那个上边有两个接线柱，分别接电源正负极就行了。利用右图装置，改变钩码个数，测出弹簧总长度和所受拉力（钩码总重量）的多组对应值，填入表中。
3、如果是干电池，也就我们常用的粗的那种，它有两个极，带尖的是正极，平的那面是负极，而且电池身上有符号标出。
4、初中电学实验箱里的水果开关是铜材质。根据查询相关公开信息显示，初中电学实验箱里的水果开关是铜材质，实验是将铜开关插入水果中形成电流点亮灯泡。
电磁学,磁场对通电导线的作用的演示实验,应该掌握哪些知识点,请说明...
这说明不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，这个现象称为电流的磁效应。电流磁效应现象：磁铁对通电导线的作用，磁铁会对通电导线产生力的作用，使导体棒偏转。
(1)通电导体在磁场里受到力的作用。力的方向跟磁感线方向垂直，跟电流方向垂直；(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。
磁场对通电导线的作用力是安培力。但就其本质而言，安培力是通电导体里面的电子所受的洛伦兹力的宏观表现，安培力就是这样推出来的。磁场，物理概念，是指传递实物间磁力作用的场。
怎样区分初中物理电磁学实验
1、主要有三个实验：是奥斯特实验：电生磁，即电流的周围存在磁场，也就是电流的磁效应，应用是通电螺线管、电磁铁（有铁芯的螺线管），而电磁铁的应用又有电磁起重机、电磁继电器、扬声器等。
2、电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。在未知电流大小时，电流表选择 0~3A 量程。闭合电键，观察电流表的示数，确认是否需要改变电流表的量程，然后记下电流的示数。实验结论：如图所示，电流表的示数为 0.5 A。
3、中学物理中的电学实验 探究电流、电压、电阻的关系。研究串联电路、并联电路。测定小灯泡的额定功率。伏安法测电阻。研究电磁感应现象。探究摩擦起电。探究电流产生的热量和那些因素有关。认识磁性。
4、在物理学实验中，我们习惯用红线表示与电源或用电器正极（或正接线柱）相连，用黑线表示与电源或用电器负极（或负接线柱）相连的。
5、区别如下：物理实验室包括电学实验室、热学实验室、力学实验室、光学实验室、综合物理实验室等。
6、二是四种运动状态，分析和计算的；三是功和能，这也是难点；四是电磁学，包括实验和计算，实验主要在恒定电流部分出，计算题首先要分析出物体的运动状态，但只要学会了前边三部分，这部分就简单了。
