劝说口语交际（劝说口语交际教学反思）

口语交际——劝说

从贴近学生生活的网络游戏入手，使学生很快进入情境，有感而发，有话可说，在双向互动中习得劝说的方法，为后面的有效劝说奠定了基础。注重参与，多种互动形式交流。(1)生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。

口语交际答题公式1 劝说语【答题格式】称呼+表明自己的观点（委婉）+解决办法+鼓励或象征性的征询【答题技巧】要明确劝说的对象，恰当使用称呼语。

教材简析：本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

我的爸爸经常在家里吞云吐雾，我们全家都很不高兴，所以我就想劝爸爸戒烟。我苦思冥想了一个晚上，终于想出了三套劝说方案。

第二天，爸爸说：“我给你买10块的。”我说：“您可不要反悔呀！”“行。”我可是一举两得。

我苦思冥想了一个晚上，终于想出了三套劝说方案。我想：这三套方案对付爸爸还不是三个手指拿田螺——十拿九稳吗？第二天，我翻出了我搜集到有关吸烟对人体危害的资料，这就是我的A计划：说吸烟的危害。

A计划：劝说。事不宜迟，我走进了爷爷的房间，对爷爷说：“爷爷，吸烟有害健康，如果您还继续抽烟，就会有百分之九十多的可能会得肺病的，赶快戒烟吧，爷爷。

劝说一个阳光明媚的早晨，太阳的光格外灿烂，我在客厅里做看电视，迎着明媚的阳光。

评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

．直言劝导，有理有据 2．直话曲说，借例言理 3．巧妙引申，归结谬论因势利导，或顺耳忠言或激将附劝说小故事直言劝导，有理有据。某班，有同学丢了一支钢笔，老师召集全班开会。

Yes，我的劝说成功了，希望爸爸早日戒烟，让家人的身体健康起来。

启发学生谈话，生活中有没有劝告过别人，被人接受了吗？怎样劝告才能让别人更容易接受，板书课题：劝告让学生闭眼感受情境一，下课时坐在楼梯的扶手往下滑，有同学过来劝告，共三位，（播放录音）。

”我看爸爸不听我劝说，有点生气说：“好吧，既然你不听我的，您不信连呼噜带喘的龙有什么威风”。“好！好！好！我听你的，不就是戒烟吗？我一定办到。”我那时候很高兴。

1、小华：“小明，这里是公共场所，图书馆需要安静，大家都在认真看书，你这样大声喧哗不但影响了自己也影响了别人，是不是不太好呢，我们应该学会在公共场合尊重他人，这也是尊重自己，所以希望你保持安静，不要大声喧哗了。

2、喂！你！都给你说了图书馆里不准唱歌，你听不见吗？要唱请出去唱！对这种人说话声音要大，理直气壮。劝说不听，叫管理员过来警告，再不听，直接请他出去。

3、如果是在图书馆之类的地方，可以让图书馆的管理员去劝，如果是可以大声说话的地方，那么己所不欲勿施于人，所以得分场合。

4、与图书馆大声喧哗的人进行友好交流沟通，劝阻不文明行为。图书馆，是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构，早在公元前3000年就出现了图书馆，图书馆有保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育等职能。

5、如果我遇到在公共场合高声叫喊的人，我会就是用很平静的语气，但是很严肃的告诉他说这里是公共场合，严禁大声喧哗。

这样便可打破沉默，机智地引出他的话来。人际交往中口语交际的11个技巧 “有一说一”和“自以为是”不同，别把粗鲁当成真性情与他人相处，要遵循一个基本原则：己所不欲，勿施于人。

陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。

(一)创设交际情境，让学生自然交际实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。

我也去答题访问个人页关注展开全部口语交际：老师：同学们，理想是人生旅途上的航标灯，一个人有了远大的理想，就有了奋斗的目标、前进的方向和和动力。